隨著我國(guó)進(jìn)入新的發(fā)展階段,，產(chǎn)業(yè)升級(jí)和經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)調(diào)整不斷加快,，各行各業(yè)對(duì)技術(shù)技能人才的需求越來越緊迫，職業(yè)教育重要地位和作用越來越凸顯,。近年來合肥職業(yè)技術(shù)學(xué)院康復(fù)治療專業(yè)在院校的激勵(lì)措施下,，大力開展職業(yè)教育改革創(chuàng)新，在校企合作雙元育人,、建設(shè)高水平雙師教學(xué)團(tuán)隊(duì),、核心課程信息化教學(xué)改革、推廣1+x證書書證融合等方面均取得了突飛猛進(jìn)的發(fā)展,。

統(tǒng)籌設(shè)計(jì)構(gòu)建校企“雙主體”育人機(jī)制

以服務(wù)為宗旨,，以就業(yè)為導(dǎo)向,，走產(chǎn)教融合、校企合作的道路,，立足合肥,，面向安徽，輻射長(zhǎng)三角,，致力于培養(yǎng)面向地區(qū)健康相關(guān)產(chǎn)業(yè)的高素質(zhì)技能型人才,。與附屬合肥市第八人民醫(yī)院共建教育部《創(chuàng)新發(fā)展行動(dòng)計(jì)劃》認(rèn)定校企共建實(shí)訓(xùn)教學(xué)基地，開展教育部現(xiàn)代學(xué)徒制試點(diǎn)項(xiàng)目,，在制度,、團(tuán)隊(duì)、保障等措施上創(chuàng)新校企聯(lián)合辦學(xué)機(jī)制,，校企形成命運(yùn)共同體,。把人才培養(yǎng)、技術(shù)創(chuàng)新,、成果轉(zhuǎn)讓融為一體,，最終實(shí)現(xiàn)政府、企業(yè)與學(xué)校發(fā)展的共贏,。

圖1 工學(xué)交替的校企合作人才培養(yǎng)模式

專兼結(jié)合 打造高素質(zhì)創(chuàng)新雙師教學(xué)團(tuán)隊(duì)

通過引進(jìn)行業(yè)知名專家,、參加高水平培訓(xùn)學(xué)習(xí)、加強(qiáng)國(guó)內(nèi)國(guó)際交流等方式,，打造校企聯(lián)合的高水平雙師教學(xué)團(tuán)隊(duì),。本專業(yè)現(xiàn)有專兼職教學(xué)團(tuán)隊(duì)20人，其中教授4人,，副教授5人,，講師6人，助理講師5人,；平均年齡35.8歲,，其中碩士及以上學(xué)位14人，占70％,，雙師型教師比例85%,。教學(xué)團(tuán)隊(duì)近年來在教育教學(xué)領(lǐng)域獲得多項(xiàng)成績(jī)：2016年、2019年分獲安徽省高職院校技能大賽二等獎(jiǎng),、一等獎(jiǎng),；2018年獲安徽省高職院校教學(xué)能力大賽一等獎(jiǎng)、全國(guó)職業(yè)院校教學(xué)能力大賽一等獎(jiǎng),；2019年獲安徽省教學(xué)成果一等獎(jiǎng),；省級(jí)創(chuàng)新教師教學(xué)團(tuán)隊(duì)；合肥市拔尖人才,、省級(jí)教學(xué)名師,、省級(jí)教壇新秀各一名,。

安徽省技能大賽參賽團(tuán)隊(duì)及獲獎(jiǎng)證書

安徽省教學(xué)成果獎(jiǎng)及合肥市拔尖人才證書

智慧教學(xué)開展核心課程信息化教學(xué)改革

以參加全國(guó)職業(yè)院校教學(xué)能力比賽為契機(jī)，對(duì)康復(fù)治療技術(shù)專業(yè)核心課程進(jìn)行了以智慧課堂為思路的教學(xué)改革,，拓展教學(xué)時(shí)空,，實(shí)現(xiàn)師生和生生互動(dòng)，提高課堂教學(xué)效率,，取得了顯著成效,。充分體現(xiàn)高職教育“做中教、做中學(xué)”的特性,，開展翻轉(zhuǎn)課堂,。2018年獲安徽省高職院校教學(xué)能力大賽一等獎(jiǎng)、全國(guó)職業(yè)院校教學(xué)能力大賽一等獎(jiǎng),。以獲獎(jiǎng)經(jīng)驗(yàn)為基礎(chǔ),，緊密聯(lián)系合作單位，充分利用企業(yè)資源,，將行業(yè)專家引入課程教學(xué)團(tuán)隊(duì),，將康復(fù)治療師的崗位需求充分融入到了康復(fù)專業(yè)核心課程的線上教學(xué)資源中。近三年來獲批準(zhǔn)立項(xiàng)省級(jí)mooc課程兩項(xiàng),，省級(jí)智慧課堂試點(diǎn)兩項(xiàng),，校企共編《康復(fù)綜合實(shí)訓(xùn)》校本教材一本。培養(yǎng)學(xué)生獲得了實(shí)習(xí)單位和用人單位的一致好評(píng),。

對(duì)接崗位形成“1+X證書”書證融合體系

以企業(yè)用人需求與崗位資格標(biāo)準(zhǔn)為導(dǎo)向,，以學(xué)生技能培養(yǎng)為核心，以學(xué)校,、企業(yè)的深度參與和教師的深入教授為支撐,，融入“1+X”資格證書內(nèi)容，深化課程體系改革,，推進(jìn)教育機(jī)制創(chuàng)新,，為學(xué)生量身打造崗位核心競(jìng)爭(zhēng)力。以能力培養(yǎng)為主線,，以職業(yè)素質(zhì)和可持續(xù)發(fā)展能力培養(yǎng)為基本點(diǎn),。結(jié)合2019,、2020年分別申報(bào)的教育部“失智老年人照護(hù)”,、“運(yùn)動(dòng)營(yíng)養(yǎng)與指導(dǎo)”1+X資格證書書證融合的要求，在課程教學(xué)內(nèi)容中融入資格考試的知識(shí)能力要素,，培養(yǎng)學(xué)生在職業(yè)素養(yǎng),、崗位技能、職業(yè)道德等人才質(zhì)量方面均有顯著提升,。

《國(guó)家職業(yè)教育改革實(shí)施方案》中提出“沒有職業(yè)教育現(xiàn)代化就沒有教育現(xiàn)代化”,。作為職教人,，我們都需發(fā)揮自身光與熱，在教學(xué)工作崗位上,，為國(guó)家現(xiàn)代化改革貢獻(xiàn)力量?。ü└澹横t(yī)學(xué)分院 編輯：朱鵬飛）