1,、匯賢門
匯賢門，即我校匯心湖校區(qū)東大門（主門），長(zhǎng)88米,，高12.8米，總建筑面積145.6平方米,?！皡R賢”二字既有匯聚天下賢士投身國(guó)家職業(yè)教育事業(yè)之意，又有匯聚全國(guó)優(yōu)秀學(xué)子接受職業(yè)教育的含義,，大門設(shè)計(jì)秉承“傳世華蓋,、工匠傳承、皖派風(fēng)格,、沉穩(wěn)現(xiàn)代”的設(shè)計(jì)理念,，整體形象水平延展，氣勢(shì)恢宏,，是學(xué)校的重要展示面,。
2、匯德廣場(chǎng)
進(jìn)入?yún)R賢門,，展現(xiàn)在眼前的即為匯德廣場(chǎng),，建筑面積5000余平方米，視野寬闊,，雍容大氣,。廣場(chǎng)由東向西分別設(shè)置有以“百行匯賢”為設(shè)計(jì)主題的文化柱八根，匯心湖校區(qū)主雕塑“奮飛”一座，臨湖端“千業(yè)同奏”地雕一幅,，還設(shè)計(jì)有變幻多姿的彩色音樂(lè)噴泉,。層次清晰，主題突出,，各部分有機(jī)融合,，可謂一步一景，相得益彰,。
3,、匯心湖
匯心湖，位于合肥匯心湖校區(qū)中央?yún)^(qū)域,，校區(qū)因此得名,。匯心，有匯聚全體合職人的決心團(tuán)結(jié)進(jìn)取,、干事創(chuàng)業(yè)的意思,，又有融匯職教人的信心投身職業(yè)教育的涵義。其與巢湖鼓山校區(qū)分別取山水命名,，一山一水,，遙相呼應(yīng)。校區(qū)所有建筑環(huán)湖而建,，湖面波光粼粼,，清澈照人，建筑倒影投映其中,，靈動(dòng)而富有生氣,。
4、大型主題雕塑——奮飛
雕塑位于匯德廣場(chǎng)西端臨湖區(qū)域,，為廣場(chǎng)的視覺(jué)中心,。雕塑創(chuàng)意以學(xué)校校徽為載體,，以日月,、翱翔的飛雁、浪花和象征著工業(yè)的齒輪為元素有機(jī)結(jié)合,，在色彩上采用金色和銀色交織，整體作品寓意在新的時(shí)代格局中,，學(xué)校承前啟后,、繼往開(kāi)來(lái)，猶如初升的金日,，又如職教藍(lán)天奮飛的領(lǐng)頭雁,，正以全新的面貌承擔(dān)著為社會(huì)、為國(guó)家培養(yǎng)技術(shù)人才的重任。
5,、雕塑文化柱——卓越匠心
文化柱以“百行匯賢”為設(shè)計(jì)主題,，共八根，上刻浮雕,。采用了中國(guó)傳統(tǒng)文化“工匠精神”中的“鐵杵成針”“切磋琢磨”“庖丁解?！薄敖呈\(yùn)斤”“鬼斧神工”“得心應(yīng)手”“唯手熟爾”“大匠斫輪”等寓言故事，同時(shí)結(jié)合本校區(qū)的特色專業(yè),，以一種繼承與弘揚(yáng),，匯聚與傳承的精神展示學(xué)校新面貌，吸引百行的賢德之才,，培養(yǎng)優(yōu)秀的學(xué)子走向社會(huì),，為國(guó)家的發(fā)展做出應(yīng)有的貢獻(xiàn)。
6,、歷史沿革地雕——繼往開(kāi)來(lái)
位于學(xué)校東大門入口處,，地雕以時(shí)間為軸，將學(xué)校的發(fā)展歷史有機(jī)結(jié)合,，以學(xué)校不同時(shí)期的建筑風(fēng)貌為元素緩緩展開(kāi),，猶如流淌的河流不斷匯集，流向新的地域,，進(jìn)入嶄新的發(fā)展時(shí)代,，使學(xué)校具有歷史的記憶和未來(lái)的憧憬。
7,、學(xué)校特色地雕——千業(yè)同奏
地雕位于匯德廣場(chǎng)西端,，以學(xué)校的特色專業(yè)為元素，通過(guò)電路板的造型載體向四周不斷的延展,。如同智慧之樹(shù),，蓬勃發(fā)展。作品方,、圓造型符號(hào)錯(cuò)落有致,，不斷疊加，不斷變化,，如同激揚(yáng)的樂(lè)曲演奏出澎湃的樂(lè)章,。寓意學(xué)校在多個(gè)專業(yè)領(lǐng)域培養(yǎng)出面向社會(huì)的有用之才，向著未來(lái),、向著希望高歌永奏,。
8、旱噴設(shè)計(jì)——鴻濤疊舞
旱噴位于學(xué)校東大門主廣場(chǎng)端部,，為彩色音樂(lè)噴泉,。噴泉隨著音樂(lè)旋律高低起伏,，五彩繽紛，動(dòng)感十足,。為學(xué)校節(jié)日,、大型活動(dòng)增加喜慶的色彩。同時(shí)寓意著學(xué)校的鴻運(yùn)如同海里的浪濤一樣,，滾滾而來(lái),，勢(shì)不可擋。
9,、浮雕第一組——書山學(xué)海
設(shè)置在學(xué)校圖書館西入口的兩側(cè),，以“書山學(xué)海”為主題,，以書本為造型載體,，將學(xué)校的特色專業(yè)融入其中，展現(xiàn)出豐富的知識(shí)信息,，讓莘莘學(xué)子在這里可以攀登知識(shí)的高峰,，暢游智慧的海洋，學(xué)以致用,，為社會(huì)的發(fā)展貢獻(xiàn)自己的力量,。
10、浮雕第二組——求實(shí)創(chuàng)新
設(shè)置在學(xué)校圖書館東門,，浮雕以求實(shí)創(chuàng)新為線索,，將學(xué)校的專業(yè)和發(fā)展方向有機(jī)結(jié)合，以學(xué)校的專業(yè)符號(hào)與學(xué)習(xí)的場(chǎng)景和文字為元素展開(kāi)設(shè)計(jì),。其間的河流貫穿始終,，寓意求實(shí)是源、創(chuàng)新是本,，以此鼓舞學(xué)生要奮發(fā)圖強(qiáng),，開(kāi)拓創(chuàng)新。
11,、小型主題雕塑——軌道之花
雕塑以縱橫交錯(cuò)的軌道為造型載體,，將飛馳的列車與車輪等交通元素融入其中，表達(dá)出“阡陌交通,、縱橫四?！钡奈幕黝}，同時(shí)作品表面采用不銹鋼本色和黃銅色交織,，既體現(xiàn)出時(shí)代感也強(qiáng)化了專業(yè)性,。作品整體造型豐富而富有動(dòng)感，給人以穿越和延伸的遐想,。作品靈動(dòng)的空間造型為規(guī)整的院落平添了幾分活力與激情,。
12、小型主題雕塑——機(jī)械之花
雕塑位于機(jī)電工程學(xué)院入口處,，以機(jī)械原件典型代表齒輪為創(chuàng)作元素進(jìn)行有機(jī)結(jié)合,，以向日葵為設(shè)計(jì)表達(dá)對(duì)象。以此象征機(jī)電工程學(xué)院開(kāi)足馬力向著明天的輝煌不斷開(kāi)拓與進(jìn)取,。同時(shí)富有很強(qiáng)的標(biāo)識(shí)性和趣味性,，為整個(gè)校園風(fēng)光添光加彩。
13,、小型主題雕塑——信息之花
雕塑以綠葉為造型載體,，以科技線條和葉脈為創(chuàng)作元素。通過(guò)擴(kuò)散的科技線條表達(dá)人類的思維張力,，通過(guò)輪廓的有效約制,，寓意科技的發(fā)展應(yīng)該實(shí)事求是，為人類與萬(wàn)物的有序發(fā)展而貢獻(xiàn)無(wú)限的力量,。雕塑科技藍(lán)的色彩基調(diào)使雕塑更加深邃而科幻,，鏤空的葉脈處理使得作品與空間院落有機(jī)結(jié)合。
14,、小型主題雕塑——經(jīng)旅之花
雕塑以經(jīng)貿(mào)旅游學(xué)院為表現(xiàn)對(duì)象,，將古銅幣、算盤,、印章與中國(guó)旅游行業(yè)標(biāo)志“馬踏飛燕”等文化元素有機(jī)結(jié)合,，造型生動(dòng)、明快,。作品在材質(zhì)上運(yùn)用不銹鋼與紫銅相結(jié)合,，使作品在現(xiàn)代手法中詮釋出傳統(tǒng)文化的獨(dú)特魅力。
15,、小型主題雕塑——舞動(dòng)青春
本雕塑以舞動(dòng)青春為主題,，以自行車、滑輪,、街舞為設(shè)計(jì)元素,，采用剪紙鋼板和網(wǎng)格的形式來(lái)體現(xiàn)大學(xué)生活的青春活力。造型輕盈,，簡(jiǎn)單時(shí)尚,，色彩豐富，動(dòng)感十足,。設(shè)置在校園的運(yùn)動(dòng)區(qū),，使作品與環(huán)境相得益彰，生動(dòng)有趣,。
16,、小型主題雕塑——蓄
作品將不銹鋼鍛造成波瀾的水面與石頭巧妙結(jié)合,，點(diǎn)點(diǎn)飛珠水濺，寓意知識(shí)的積累猶如雨滴匯聚成河,，匯入大海,。暗示學(xué)子兼收并蓄、博觀約取,，厚積薄發(fā),、掛帆滄海。
17,、小型主題雕塑——意林
“讀書不覺(jué)春已深,，一寸光陰一寸金”，草坪上的休閑座椅與讀者雕塑有機(jī)結(jié)合,，引導(dǎo)學(xué)子勤學(xué),、善學(xué)、愛(ài)學(xué),、樂(lè)學(xué),，鼓勵(lì)學(xué)子們?cè)谥R(shí)的時(shí)空中不斷探索、快樂(lè)學(xué)習(xí),。
18,、小型主題雕塑——傳承
雕塑采用技藝“魔方”為造型載體，將傳統(tǒng)技術(shù)名人魯班,、畢升等人物,，四大發(fā)明和學(xué)校的校訓(xùn)“崇德、重技,、求實(shí),、創(chuàng)新”有機(jī)結(jié)合，在空間上不斷呼應(yīng)和變化,，從而傳遞出時(shí)代的變遷,、技術(shù)的延續(xù)、傳承的永恒等信息,。
